{"id":367129,"date":"2020-07-15T12:28:42","date_gmt":"2020-07-15T11:28:42","guid":{"rendered":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/?p=367129"},"modified":"2020-10-02T18:04:58","modified_gmt":"2020-10-02T17:04:58","slug":"fa2-reinventar-o-ensino-da-aprendizagem-remota-a-aprendizagem-hibrida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/pt-pt\/making-a-difference-pt-pt\/na\/fa2-reinventar-o-ensino-da-aprendizagem-remota-a-aprendizagem-hibrida\/","title":{"rendered":"Reinventar o ensino: da aprendizagem remota \u00e0 aprendizagem h\u00edbrida"},"content":{"rendered":"

A pandemia da COVID-19 gerou uma torrente de respostas individuais e de pequenos grupos sobre as transforma\u00e7\u00f5es que\u00a0poderiam\u00a0ocorrer no ensino. Depar\u00e1mo-nos com um\u00a0s\u00fabito\u00a0\u00a0interesse na\u00a0quest\u00e3o\u00a0“Como\u00a0podemos\u00a0tirar o melhor partido das novas oportunidades decorrentes desta perturba\u00e7\u00e3o?”.\u00a0Aquilo de que as pessoas precisam\u00a0\u00e9\u00a0de oportunidades\u00a0para\u00a0encontrar\u00a0caminhos que lhes permitam\u00a0aprofundar a\u00a0experi\u00eancia de\u00a0aprendizagem para alunos e\u202fprofessores,\u00a0focando-se\u00a0em criar condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem orientadas \u00e0 obten\u00e7\u00e3o de melhores resultados.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Neste estudo,\u00a0<\/span>defendemos\u00a0<\/span>que as solu\u00e7\u00f5es\u00a0<\/span>para esta problem\u00e1tica j\u00e1 se encontram<\/span>\u00a0\u00e0 nossa frente. Temos a oportunidade de<\/span>\u202f<\/span>gerir de forma criativa os problemas\u00a0<\/span>que surgem no imediato\u00a0<\/span>e de aprender com esta experi\u00eancia remota, ao mesmo tempo que constru\u00edmos pontes para um sistema de ensino\u00a0<\/span>repensado<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Deline\u00e1mos uma estrat\u00e9gia\u00a0<\/span>para superar esta crise<\/span>\u00a0<\/span>assente em tr\u00eas fases, focada em desenhar um sistema orientado para o futuro.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Fase 1: <\/span><\/b><\/h2>\n

Perturba\u00e7\u00e3o<\/span><\/b>\u202f- identifica as respostas iniciais e as\u00a0<\/span>conclus\u00f5es tiradas\u00a0<\/span>nos primeiros meses de encerramento das escolas. \u00c0 medida que os sistemas foram vivendo a <\/span>fase de perturba\u00e7\u00e3o, tiveram de passar por tr\u00eas zonas:\u202f<\/span>Zona de Instabilidade, Zona<\/span><\/b>\u202f<\/span><\/b>de Aprendizagem e Zona de Crescimento<\/span><\/b><\/a>\u202f(consulte as p\u00e1ginas 3 e 4 do<\/span>\u202f<\/span>estudo). As zonas n\u00e3o s\u00e3o finitas ou distintas e podem nem sequer ser sequenciais, mas<\/span>\u202f<\/span>as<\/span>\u202f<\/span>perguntas feitas em cada zona oferecem uma perspetiva para os sistemas e as pessoas<\/span>\u202f<\/span>reconhecerem a zona em que est\u00e3o a funcionar, e tomarem as medidas pertinentes.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Fase 2: <\/span><\/b><\/h2>\n

Transi\u00e7\u00e3o<\/span><\/b>\u202f- descreve formas de\u00a0<\/span>planear<\/span>\u00a0a reabertura, quando a<\/span>\u202f<\/span>pandemia ainda\u00a0<\/span>gera alguma<\/span>\u00a0incerteza, atrav\u00e9s da Ferramenta de Reabertura das Escolas. \u00c0<\/span>\u202f<\/span>medida que as escolas come\u00e7am a abrir, a flexibilidade \u00e9 essencial, uma vez que a nova normalidade poder\u00e1 incluir uma combina\u00e7\u00e3o de aprendizagem remota e em sala de aula. As<\/span>\u202f<\/span>quatro orienta\u00e7\u00f5es chave para enfrentar a fase de transi\u00e7\u00e3o\u00a0<\/span>contemplam<\/span>:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n