{"id":520888,"date":"2021-06-25T13:30:11","date_gmt":"2021-06-25T12:30:11","guid":{"rendered":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/?p=520888"},"modified":"2021-07-30T13:25:04","modified_gmt":"2021-07-30T12:25:04","slug":"fa2-studenten-zijn-beter-bij-de-les-dankzij-feedbackfruits-en-teams","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/nl-nl\/work-productivity-nl-nl\/education-nl-nl\/fa2-studenten-zijn-beter-bij-de-les-dankzij-feedbackfruits-en-teams\/","title":{"rendered":"Studenten zijn beter bij de les dankzij FeedbackFruits en Teams"},"content":{"rendered":"

mboRijnland boekt succes met blended leren\u00a0<\/strong><\/h2>\n

Studenten\u00a0van\u00a0mboRijnland<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/b>zijn beter bij de les betrokken en intrinsiek gemotiveerder. Hoe? De online, blended lessen via Teams en FeedbackFruits hebben veel positieve effecten op studenten \u00e9n docenten. \u201cDit is een gave ontwikkeling,\u201d zegt Linda de Bruin, rekendocent Welzijn en Gezondheidszorg. Ze is erg enthousiast over de resultaten en hoe deze nieuwe manier van lesgeven haar rol als docent verrijkt.<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

De\u00a0vraag\u00a0naar\u00a0flexibel werken klonk al langer bij mboRijnland. Niet iedereen wil van 9:00 tot 17:00\u00a0uur\u00a0op school zitten en\u00a0een BBL-klas wil\u00a0bijvoorbeeld\u00a0ook op afstand kunnen werken.\u00a0Daarom\u00a0startten in september 2020\u00a0enkele pilots om\u00a0te kijken hoe\u00a0de les van\u00a017.000 studenten\u00a0en\u00a01.500 docenten\u00a0met Microsoft Teams\u00a0online\u00a0ingevuld\u00a0kon worden.\u00a0Het coronavirus zorgde voor\u00a0een stroomversnelling:\u00a0iedere\u00a0les\u00a0moest\u00a0binnen een week\u00a0online!\u00a0Dat lukte, maar online lesgeven\u00a0bleek\u00a0toch\u00a0iets\u00a0anders dan wanneer je\u00a0fysiek\u00a0voor de klas staat.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cIedereen wordt\u00a0geprikkeld actief mee te doen, achteroverleunen\u00a0is er niet meer bij.\u201d<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/i><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

Hoe interessant je verhaal ook is, 45 minuten luisteren, dat trekt niemand, docenten niet en studenten niet. We hebben een beperkte spanningsboog en online lesgeven is veel intensiever voor je ogen en je hersenen, we moesten dus iets anders.\u201d <\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Direct inzicht waar studenten staan<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

In een klas kun je rondlopen en kijken hoe ver iedereen is. Online is dat ingewikkelder. Je wilt niet alleen van de persoon die zijn hand opsteekt een antwoord, maar van iedereen. Je wilt iedereen feedback geven en kijken hoe ver ze zijn. \u201cDat is ingewikkeld als je alleen een chat en opdrachten hebt die verwerkt moeten worden. Je wilt namelijk n\u00fa zien waar ze staan met hun leerdoelen,\u201d zegt Linda. Daarom combineert zij Teams met FeedbackFruits. Zo ziet ze meteen wat gaat er goed en is in de les achterover hangen er niet meer bij.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Elke les weten waar\u00a0studenten staan<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Linda<\/span>\u00a0<\/span><\/b>houdt van lesgeven in kleine groepen, daarom hakt ze haar klassen in twee\u00ebn. Ze krijgen om de beurt een quizvraag of uitleg in de online les. \u201cHierdoor houd ik persoonlijker contact en zie ik het ook als studenten een leuke mok hebben of naar de kapper zijn geweest. Op die manier ben ik toch nabij op afstand.\u201d Is de quizvraag gemaakt? Dan ziet de docent dat ze verder kan met de stof of ze moet herhalen. Niet meedoen of niks invullen, is ook direct zichtbaar. \u201cVroeger zag je dat pas aan het einde van een periode, nu dagelijks. Dit houdt studenten bij de les.\u201d<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Nieuwe lesmethode frustreert en dat is goed<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

De nieuwe, interactieve manier van lesgegeven\u00a0geeft\u00a0de docente\u00a0direct\u00a0inzicht\u00a0in\u00a0hoever een student\u00a0is\u00a0en wat\u00a0ze\u00a0moet bieden\u00a0om studenten verder te brengen.\u00a0\u201cDat geeft bij sommigen frustratie, maar dat is goed want leren schuurt\u00a0soms.\u00a0Als het niet goed gaat komen ze naar me toe en zeggen\u00a0ze\u00a0dat het niet lukt. Ze komen zelf tot die conclusie dat het niet goed gaat, en dat is een gave ontwikkeling,\u201d\u00a0zegt Linda enthousiast.\u00a0\u201cIk zie\u00a0hoe intern gemotiveerd ze zijn, omdat ze naar me toe komen.\u00a0Maar ook de studenten die niet gemotiveerd zijn, zie ik sneller.\u00a0Vanwege\u00a0deze\u00a0zichtbaarheid kunnen we meteen kijken of deze studie wel iets voor ze is. Eerder zag je dat pas\u00a0veel later in het jaar.\u201d<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Direct een dialoog met je student<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Linda is \u00e9\u00e9n van de iCoaches, de voorlopers die met collega’s en ondersteunende diensten meedenken en docenten inspireren. Zij raakt ge\u00efnspireerd van collega\u2019s die met nieuwe mogelijkheden aan de slag gaan. \u201cSoms moeten studenten een document lezen. Die verdwenen eerder in de tas en daar bleven ze. Nu sturen collega\u2019s interactieve documenten met vragen. Dit dwingt studenten een document te lezen. Daarmee gaan ze echt met de stof aan de slag en heb je meteen een dialoog met je student.\u201d<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2018De rol voor docenten wordt interessanter\u2019<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Docenten die FeedbackFruits en Teams gebruiken geven de oplossing gemiddeld een 8. Bijna 90% wil het blijven gebruiken en raadt het collega\u2019s aan. Toch zien niet alle docenten de nieuwe digitale tools niet direct als iets positiefs. \u201cSommige docenten denken dat ze niet meer belangrijk zijn als studenten elkaar feedback geven. Ik vind juist dat mijn rol veel belangrijker is geworden. Mijn werk is interessanter, want ik zie nu wat een student aan mijn uitleg heeft en wat hij of zij nog nodig heeft. De rol wordt veel meer coachend. Hoe stimuleer en enthousiasmeer je ze en welke opdracht past het beste bij die student?\u201d De dialoog met de student wordt verdiept door de inzet van Teams in combinatie met FeedbackFruits.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

FeedbackFruits<\/a><\/strong>\u00a0is ontstaan uit de wens om de interactie tussen studenten, docenten en de lesstof te vergroten. Zeker gezien de huidige omstandigheden is het essentieel om studenten goed bij de (online) lessen te blijven betrekken.<\/em><\/p>\n

De didactische tools van FeedbackFruits, zie de bijlagen, zijn onder te verdelen in vier verschillende categorie\u00ebn, namelijk:<\/em><\/p>\n