La pandemia del COVID-19 ha generado numerosas respuestas individuales y de grupos peque\u00f1os sobre c\u00f3mo podemos transformar la educaci\u00f3n. Hemos visto que existe un gran inter\u00e9s en torno a la siguiente pregunta: \u00ab\u00bfC\u00f3mo podemos aprovechar mejor las nuevas oportunidades derivadas de esta situaci\u00f3n tan cr\u00edtica?\u00bb. La sociedad necesita desesperadamente oportunidades para formar equipos, encontrar formas de profundizar en el aprendizaje de alumnos, profesores y participar en nuevos m\u00e9todos lectivos que den mejores resultados.<\/p>\n
En este estudio, te contamos las soluciones que tenemos ante nosotros. Disponemos de la oportunidad de gestionar de forma creativa los problemas inmediatos y aprender de esta experiencia en remoto, mientras construimos puentes hacia un sistema educativo reinventado.<\/p>\n
Planteamos una estrategia para avanzar a partir de esta crisis hacia un sistema centrado en el futuro en tres fases:<\/p>\n
Disrupci\u00f3n<\/strong>, en la que se identifican las respuestas iniciales y las lecciones aprendidas durante los primeros meses de cierre de los centros. A medida que la disrupci\u00f3n ha ido afectando a los sistemas educativos, han tenido que pasar por tres zonas:\u202fla Zona de Inestabilidad, la Zona de Aprendizaje, y la Zona de Crecimiento\u202f(consulta las p\u00e1ginas 3-4 del estudio). Estas zonas no est\u00e1n estrictamente delimitadas ni aisladas y puede que ni siquiera se sucedan de forma secuencial. Entre las preguntas planteadas en cada una de las zonas, se ofrece una perspectiva para que el propio sistema educativo reconozca en qu\u00e9 \u00e1mbito se mueve y adopte las medidas pertinentes.<\/p>\n Transici\u00f3n<\/strong>, donde se describen las formas de afrontar la planificaci\u00f3n de la reapertura mientras la pandemia sigue creando incertidumbre. A medida que los sistemas escolares se vuelvan a abrir, la flexibilidad ser\u00e1 esencial, ya que la nueva normalidad puede incluir una combinaci\u00f3n de aprendizaje en remoto y presencial. Hay cuatro directivas claves para afrontar la fase de transici\u00f3n, entre las que se incluyen:<\/p>\n Reinvenci\u00f3n<\/strong>, donde se establece una visi\u00f3n que permite prosperar a todos los alumnos y los prepara con habilidades para enfrentarse a la ambig\u00fcedad y el cambio. Esta fase se nutre de lo mejor de los enfoques tradicionales, las pr\u00e1cticas innovadoras y los conocimientos del aprendizaje en remoto para dar forma a modelos de aprendizaje h\u00edbrido nuevos, flexibles y \u00e1giles. Esta \u00e9poca de incertidumbre ha puesto de relieve la siguiente pregunta: \u00bfqu\u00e9 tipo de aprendizaje se requiere de 2020 en adelante? Para reinventar el aprendizaje, tenemos que reflexionar sobre lo que sabemos acerca del aprendizaje, nuestros\u202falumnos, el nuevo rol de la tecnolog\u00eda y la complejidad de un futuro incierto.<\/p>\n Hay seis preguntas clave que pueden ahondar en esta reflexi\u00f3n y utilizarse para implicar a\u202ftodos los que deben formar parte de la soluci\u00f3n:<\/p>\n Cuando nos ponemos a debatir y a plantearnos nuevos formatos de aprendizaje, nos damos cuenta de que hay mucha gente que quiere aprovechar la oportunidad para alterar el paradigma b\u00e1sico de aprendizaje, basado en lecciones magistrales y libros de texto. En lugar de ello, se empiezan a reclamar nuevos modelos que resulten atractivos y que permitan a los alumnos verse inmersos en una docencia m\u00e1s aut\u00e9ntica y significativa. Algunos de estos nuevos paradigmas ya se han desarrollado all\u00ed donde se han puesto en pr\u00e1ctica sistemas de \u00abaprendizaje profundo\u00bb. Las experiencias de aprendizaje profundo son aquellas que hacen que lo aprendido se recuerde de por vida. Son m\u00e9todos profundamente personalizados, colaborativos, centrados en los alumnos e intr\u00ednsecamente motivadores para ellos, ya que trabajan en temas que les resultan verdaderamente interesantes. Cuando los entornos de aprendizaje incluyen a todos los alumnos como contribuyentes y agentes del cambio, los alumnos empiezan a desarrollar una sensaci\u00f3n de eficiencia. Las relaciones y la implicaci\u00f3n, dos factores que son garantes del aprendizaje, es donde se pone el \u00e9nfasis en este modelo centrado en el alumno. La expresi\u00f3n, la elecci\u00f3n y la voluntad son esenciales para el aprendizaje profundo.<\/p>\n \u00bfCu\u00e1l es el aspecto de la educaci\u00f3n en el nuevo entorno h\u00edbrido? La tecnolog\u00eda desempe\u00f1ar\u00e1 un papel prominente en el servicio de dos de los principales pilares del ser humano: el bienestar y el aprendizaje. Durante las fases de disrupci\u00f3n y transici\u00f3n, la tecnolog\u00eda es crucial para conectar tanto a la sociedad como a los alumnos. Ha emergido una forma m\u00e1s potente en que se puede usar la tecnolog\u00eda, al pasar de ser simplemente un sistema de entrega a un veh\u00edculo de colaboraci\u00f3n, descubrimiento, comprensi\u00f3n y acci\u00f3n. A su vez, el\u202fbienestar (mental y f\u00edsico) y sus relaciones asociadas ser\u00e1n fundamentales para el aprendizaje. Adem\u00e1s, se cultivar\u00e1 el aprendizaje en s\u00ed mismo y se desarrollar\u00e1 sobre el sentido de prop\u00f3sito de los ni\u00f1os y los j\u00f3venes a la hora de contribuir a un mundo mejor, tanto para\u202fs\u00ed mismos como para los dem\u00e1s.<\/p>\n Cada ni\u00f1o necesita y merece una gran educaci\u00f3n. Ya es un hecho reconocido en todo el mundo que los sistemas educativos deben mejorar y probar nuevos enfoques para cumplir esa promesa. Para ayudar a garantizar el bienestar y el \u00e9xito acad\u00e9mico de todos los alumnos, debemos replantearnos los planes de estudio, las pr\u00e1cticas docentes y de evaluaci\u00f3n, el papel de los maestros y alumnos en el entorno de aprendizaje, etc.<\/p>\n Creemos que el cambio repentino al aprendizaje en remoto en todo el mundo, aunque ha resultado tremendamente dif\u00edcil, ha impulsado a los l\u00edderes escolares y a los educadores a reflexionar intensamente sobre qu\u00e9 funciona mejor para los alumnos y qu\u00e9 innovaciones se deber\u00edan adoptar. A su vez, esto puede causar un aumento de la presi\u00f3n por que se realicen cambios pol\u00edticos importantes. Har\u00e1 falta creatividad y mucho trabajo para avanzar en estos cambios mientras impulsamos el aprendizaje de los alumnos y garantizamos el bienestar de los j\u00f3venes y los educadores. Al tener como objetivo este tipo de transformaci\u00f3n, estaremos intentando lograr un mejor futuro para la humanidad.<\/p>\n \u00a1Es crucial que actuemos ya!<\/p>\n Para comprender mejor este tema emergente, te animamos a que descargues el\u202fdocumento completo\u202f<\/a>y te veas el seminario web<\/a> en el que Barbara Holzapfel y Mike Tholfsen, de Microsoft, moderar\u00e1n un debate con nosotros sobre el futuro del aprendizaje. Esperamos que estos recursos te ayuden a reinventar la educaci\u00f3n de cara al futuro.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La pandemia del COVID-19 ha generado numerosas respuestas individuales y de grupos peque\u00f1os sobre c\u00f3mo podemos transformar la educaci\u00f3n. Hemos visto que existe un gran inter\u00e9s en torno a la siguiente pregunta: \u00ab\u00bfC\u00f3mo podemos aprovechar mejor las nuevas oportunidades derivadas de esta situaci\u00f3n tan cr\u00edtica?\u00bb. 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