{"id":606699,"date":"2022-01-11T16:34:00","date_gmt":"2022-01-11T15:34:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/?p=606699"},"modified":"2022-02-17T13:04:17","modified_gmt":"2022-02-17T12:04:17","slug":"fa3-schule-trotzt-omikron-barcamp-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/de-ch\/transform-de-ch\/education-de-ch\/fa3-schule-trotzt-omikron-barcamp-2022\/","title":{"rendered":"Eduday: \u00abSchule trotz(t) Omikron\u00bb Barcamp 2022"},"content":{"rendered":"

Herzlich willkommen zum Barcamp \u00abSchule trotz(t) Omikron\u00bb – einer gemeinsamen Veranstaltung von VSLCH, LCH und Microsoft unter dem Dach von profilQ<\/strong><\/h2>\n

Alle Aufzeichnungen vom Event finden Sie hier<\/a>.<\/strong><\/p>\n

Einmal mehr werden wir in unserer Flexibilit\u00e4t und im Denken \u00abOutside the box\u00bb gefordert. Angesichts der Herausforderung, den Unterricht trotz m\u00f6glicher Klassen- und Schulschliessungen weiterzuf\u00fchren, wollen wir an den positiven Erfahrungen aus dem Notfall-Fernunterricht, funktionierenden hybriden oder digitalen Lernsettings und den bisherigen innovativen Schulentwicklungsprojekten ankn\u00fcpfen.<\/p>\n

Wann:<\/b> Mittwochnachmittag, 19. Januar 2022, 14.00 bis 17 Uhr<\/h2>\n

Mit einem Grusswort von Susanne Hardmeier, Generalsekret\u00e4rin EDK<\/p>\n

Ziel<\/h2>\n

Wir unterst\u00fctzen uns gegenseitig mit erprobten oder entwickelten Szenarien, Methoden und konkreten Projekten, welche das Lernen zuhause oder das Unterrichten im hybriden Setting f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, deren Eltern und f\u00fcr die Mitarbeitenden der Schule zu einem realisierbaren und positiven Erlebnis werden lassen. Wir suchen gezielt nach zeitgem\u00e4ssen Ideen und Beispielen, welche die Selbstgestaltungskompetenz der Sch\u00fcler:innen ansprechen und nicht deren Beschulung. Ausserdem sollen sich Schulleiter:innen dar\u00fcber austauschen k\u00f6nnen, wie sie die derzeitigen Herausforderungen p\u00e4dagogischer, personeller, technischer, logistischer und organisatorischer Art bew\u00e4ltigen.<\/p>\n

Anmeldung \/ Vorgehen<\/h2>\n

Bitte senden Sie eine Mail mit Betreff \u00abOmikron Barcamp\u00bb an die Adresse\u00a0edu-ch@microsoft.com<\/a>, so dass wir Sie kurz vor der Durchf\u00fchrung des Barcamps mit dem Detailprogramm, dem Anmeldelink sowie den Links zu den Parallel-Workshop-Sessions bedienen k\u00f6nnen. Ihre Mailadresse wird von Microsoft ausschliesslich f\u00fcr diesen Event verwendet und anschliessend gel\u00f6scht. Das Detailprogramm wird, sobald gegen Ende Woche verf\u00fcgbar, auf dieser Seite zu finden sein.<\/p>\n

Programm<\/h2>\n

14.00 \u2013 14.15<\/strong> Wer kann und will, trifft sich um 14.00 Uhr in einem virtuellen \u00abPlenum\u00bb zur Begr\u00fcssung und Einstimmung. Susanne Hardmeier, Generalsekret\u00e4rin EDK, \u00fcberbringt ein Grusswort.<\/p>\n

14.15 \u2013 16.40<\/strong> Es finden neben- und nacheinander verschiedene 20\u2019 oder 40\u2019-min\u00fctige Sessions statt. Sie entscheiden selber, an wie vielen und welchen davon Sie teilnehmen. Eine Anmeldung ist nicht n\u00f6tig.<\/p>\n

16.45 \u2013 17.00<\/strong> Wer m\u00f6chte, w\u00e4hlt sich zum Schluss f\u00fcr R\u00fcckblick oder Feedback ans Organisationsteam noch einmal in das Plenumsmeeting ein.<\/p>\n

Wir werden die gesamte Veranstaltung aufzeichnen und sp\u00e4ter auf dieser Veranstaltungsseite aufschalten. So haben Sie die M\u00f6glichkeit, Verpasstes oder andere Sessions im Nachgang anzusehen. Falls Sie sich nicht den ganzen Nachmittag teilnehmen k\u00f6nnen, steht es Ihnen frei nur einzelne Sessions zu besuchen.<\/p>\n

Gerne k\u00f6nnen Sie diese Ausschreibung in Ihrem Kollegium und Netzwerk teilen. Ganz nach dem Motto: Schule trotz(t) Omikron!<\/p>\n

 <\/p>\n

Detailprogramm<\/strong><\/p>\n

ZG = Zielgruppe<\/strong>; f\u00fcr wen eignet sich diese Session (SF = Schulf\u00fchrung; Z1\/2\/3 = Zyklus 1\/2\/3; SekII)<\/p>\n

\u00dcbersicht <\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Parallelsessions:<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
14.15 \u2013 14.45h (40\u2019)<\/td>\n1A: Schule neu erfinden oder nach dem Spuk wie vorher weiter?<\/strong>
\nStephan Huber, Inst. f\u00fcr Bildungsmgt PHZGZG: SF<\/td>\n		1B: Mit bestehenden Hilfsmitteln Hybrid unterrichten<\/strong>
\nClaudia Balocco & Didier Hubounig, Microsoft
\nZG: Z2\/3\/SekII<\/td>\n		1C: Papierlos in den Hybrid-\/ Fern\u00adunterricht wechseln mit OneNote<\/strong>
\nBoris Aeschlimann, Sek M\u00fcnchenstein-Arlesheim
\nZG: Z2\/3\/SekII<\/td>\n		1D: explore-it: erforschen, erfinden und mehr<\/strong>
\nRen\u00e9 Providoli, explore-it
\nZG: 2\/3\/SF<\/td>\n		<\/td>\n<\/tr>\n
15.00 \u2013 15.20 (20\u2019)<\/td>\n2A: Umgang mit Maskenverweigerern<\/strong>
\nOliver Inhelder, Schule Kaisten
\nZG: SF<\/td>\n		2B: Lesef\u00f6rderung mit digitaler Unterst\u00fctzung<\/strong>
\nArmin L\u00fcchinger, PHSG
\nZG: Z1\/2\/3<\/td>\n		2C: Flexibler Informatikunterricht mit Makecode<\/strong>
\nEveline Hak, Schule Liestal
\nZG: Z3<\/td>\n		2D: Kooperative Lernroutinen – eine lohnende Investition<\/strong>
\nMarkus Pl\u00fcss, Schule Unterholz
\nZG: Z1\/2<\/td>\n		<\/td>\n<\/tr>\n
15.30 \u2013 15.50 (20\u2019)<\/td>\n3A: Organisationsschema Unterricht bei Krankheit, Quarant\u00e4ne oder Fern\u00adunterricht<\/strong>
\nPhilipp Schmid, Sek Arlesheim-M\u00fcnchenstein
\nZG: SL<\/td>\n		3B: Sch\u00fcler:innen eine Stimme geben mit Flipgrid<\/strong>
\nPatrick Scheppler, BW Zofingen
\nZG: Z1\/2\/3\/SekII<\/td>\n		3C: Hybride Lernteams im Matheunterricht<\/strong>
\nMichael Kubli, Schule Kreuzlingen
\nZG: Z2\/3<\/td>\n		3D: zebis.digital: Interaktive Unterrichtsmaterialien erstellen<\/strong>
\nAdrian Albisser, Zebis
\nZG: Z1\/2\/3\/SekII<\/td>\n		3E: Alleine zuhause und trotzdem dabei<\/strong>
\nLena Aerni, Schule Laubegg
\nZG: Z1\/2<\/td>\n<\/tr>\n
16.00 \u2013 16.40 (40\u2019)<\/td>\n4A: Technik als Entlastung der LP und Beziehungsf\u00f6rderung<\/strong>
\nPeter Mandak, Sek Sissach
\nZG: Z2\/3\/SekII<\/td>\n		4B: Begleitung statt Kontrolle – dank \u00abattendance list\u00bb<\/strong>
\nAnita Schuler, BZ Z\u00fcrichsee
\nZG: Z3\/SekII<\/td>\n		4C: Quarant\u00e4ne-Lernen einfach gemacht<\/strong>
\nLena Aerni, Schule Laubegg
\nZG: Z1\/2\/3<\/td>\n		<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Detailbeschreibungen<\/strong><\/p>\n

Durchgang 1: 14.15 \u2013 14.45h<\/u><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
1A: Schule neu erfinden oder nach dem Spuk wie vorher weiter? Empfehlungen zur Arbeit mit der BIO-Strategie \u2013 Schulentwicklung in der Balance von Bewahren, Optimieren, Innovieren<\/strong>
\nStephan Huber, Institut f\u00fcr Bildungsmanagement und Bildungs\u00f6konomie, PHZGZielgruppe: SF<\/td>\n		Gerade in der aktuellen Situation nach fast zwei Jahren Erfahrung mit der COVID-Krise sind p\u00e4dagogische F\u00fchrungspersonen konfrontiert mit Kolleginnen und Kollegen, die eine hohe Motivation haben, Schule gar neu erfinden wollen, aber auch mit Kolleg*innen, die am liebsten zur\u00fcckkehren wollen zu alten Gewohnheiten. Alle erleben eine hohe Belastung, einige verbunden mit hohen Ersch\u00f6pfungsgraden. Vor diesem Hintergrund sind schulische Strategiearbeit und ein fokussiertes Vorgehen von besonderer Bedeutung, damit das Richtige gemacht wird und das Richtige auch richtig gemacht wird \u2013 das kann Innovieren, Optimieren und Bewahren sein \u2013 alles zugleich in einer abgestimmten Balance. Dabei braucht es verantwortliches Handeln mit verschiedenen Perspektiven.<\/p>\n

 <\/p>\n

Im Beitrag f\u00fcr das Barcamp am 19. Januar 2022 werden zentrale Befunden aus den bisherigen quantitativen und qualitativen Studien des Schul-Barometers zu den Herausforderungen in Schule und Schulleitung vorgestellt. Im Mittelpunkt steht dann der Austausch zu Fragen zu<\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 digitaler Wandel und Schule, insbesondere digitale Lehr-Lern-Formen<\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Schulteamentwicklung, der Kooperation, der Motivation im Kollegium<\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Innovations-, Wissens- und Nachhaltigkeitsmanagement<\/p>\n

 <\/p>\n

Anregungen hierzu bietet unter www.Schul-Barometer.net\/Innovationen auch das Innovationsatelier, eine Zusammenstellung von Next-Practise-Beispielen f\u00fcr ein zeitgem\u00e4\u00dfes Lehren und Lernen. Grundlegend f\u00fcr diese Initiativen, Publikationen und konkreten Ideen ist ein Bildungsverst\u00e4ndnis, das sich in den curricularen und institutionellen Strukturen niederschlagen soll, n\u00e4mlich Bildung als St\u00e4rkung der Kompetenz, lebenslanges Lernen und die Entwicklung selbstreflektiert in die Hand zu nehmen.<\/p>\n

 <\/p>\n

F\u00fcr die konkrete Arbeit in der eigenen Schule wird die so genannte BIO-Strategie empfohlen, bei der Schulentwicklung in der Balance von Bewahren, Optimieren, Innovieren strategisch geplant, umgesetzt und reflektiert wird.<\/td>\n<\/tr>\n

1B: Mit bestehenden Hilfsmitteln Hybrid unterrichten<\/strong>
\nClaudia Balocco & Didier Hubounig, Microsoft Schweiz
\nZielgruppe: Z2\/3\/SekII<\/td>\n		Dauerhafter hybrider Unterricht im Sinne einer flexiblen Methode, welche multimodal und interaktiv ist, synchron oder asynchron kombiniert und die aktive Beteiligung f\u00f6rdert, ben\u00f6tigt idealerweise entsprechende Infrastruktur (z.B. Whiteboard; Audio- und Videol\u00f6sungen). Viele Szenarien, um Ihre bevorzugten Unterrichtssettings hybrid durchzuf\u00fchren zu k\u00f6nnen, sind aber auch mit wenigen Handgriffen und bestehenden Hilfsmitteln wie Zweitger\u00e4t, Handy oder Tablet, Webcam etc. umsetzbar. Dies kann nicht nur, aber auch gerade jetzt mit Sch\u00fcler*innen in Quarant\u00e4ne und m\u00f6glichem Fernunterricht von Nutzen sein.<\/td>\n<\/tr>\n
1C: Papierlos in den Hybrid-\/ Fern\u00adunterricht wechseln mit OneNote<\/strong>
\nBoris Aeschlimann, Sek M\u00fcnchenstein-Arlesheim
\nZielgruppe: Z2\/3\/SekII<\/td>\n		In meiner Session zeige ich auf, wie ich mit Hilfe von OneNote meine Sch\u00fclerinnen im Normal-, Hybrid- oder Fernunterricht weiter unterrichten kann.<\/p>\n

Exemplarisch zeige ich an Hand meiner OneNoteseiten in verschiedenen F\u00e4chern (M, Bio, Geo, Ch) auf, wie man diese «»lernpfad-m\u00e4ssig»» aufbauen kann, so dass diese auch in einem asynchronen Unterricht genutzt werden k\u00f6nnen.<\/td>\n<\/tr>\n

1D: explore-it: erforschen, erfinden und mehr<\/strong>
\nRen\u00e9 Providoli, explore-it
\nZielgruppe: 2\/3\/SF<\/td>\n		In der Session zeigen wir Ihnen, wie Sie 4. bis 6.Kl\u00e4sslern in Quarant\u00e4ne oder w\u00e4hrend eines Lockdowns zuhause ohne Vorkenntnisse und spezielle Einrichtung\/Werkstatt\/Labor, Lernen mit Freude in den F\u00e4chern NMG, TTG und Deutsch erm\u00f6glichen k\u00f6nnen. Die Anleitungen und Aufgabenstellungen sind online verf\u00fcgbar und die Materialboxen kommen per Post zu Ihnen. Die Kinder bauen dann nach unseren pr\u00e4zisen Anleitungen mit dem Material aus der Box Objekte z.B. eine Reibrad-Taschenlampe, machen damit Experimente und k\u00f6nnen eigene Erfindungen entwickeln.<\/p>\n

 <\/p>\n

explore-it hat in den letzten 15 Jahren Lernboxen f\u00fcr mehr als 220’000 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler verschickt. W\u00e4hrend des Lockdowns 2020 wurde eine Box speziell f\u00fcr den Fernunterricht entwickelt. Die Einerbox, welche alle Materialien f\u00fcr bis zu 30h spannendes Lernen enth\u00e4lt kostet 15.-\/Sch\u00fcler*In, weil G\u00f6nner das Material zu 2\/3 subventionieren.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Durchgang 2: 15.00 \u2013 15.20h<\/u><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
2A: Umgang mit Maskenverweigerern<\/strong>
\nOliver Inhelder, Schule Kaisten
\nZielgruppe: SF<\/td>\n		Die Maskenpflicht ab der 1. Klasse wird zu einer Zerreissprobe zwischen Eltern, welche die Maskenpflicht f\u00fcr ihr Kind ablehnen und Eltern, welche auf eine rigorose Umsetzung der Maskenpflicht pochen. Mit welchen Strategien k\u00f6nnte es die Schulleitung schaffen, eine Spaltung der Schulgemeinschaft zu vermeiden?<\/td>\n<\/tr>\n
2B: Lesef\u00f6rderung mit digitaler Unterst\u00fctzung<\/strong>
\nArmin L\u00fcchinger, PHSG
\nZielgruppe: Z1\/2\/3<\/td>\n		Lesen ist eine der Grundkompetenzen, welche Kinder und Jugendliche erlernen m\u00fcssen. In dieser Session wird aufgezeigt, wie Lehrpersonen im Pr\u00e4senz- und Fernunterricht die Lesekompetenz, insbesondere das laute Lesen, mit digitalen Hilfsmitteln f\u00f6rdern k\u00f6nnen. Digitale Medien erlauben es der Lehrperson den Sch\u00fcler:innen ortsunabh\u00e4ngig und zeitnah ein Feedback zu geben. In der Session wird exemplarisch mit der Teams-Funktion «Lesefortschritt» und Teams-Aufgaben gearbeitet.<\/td>\n<\/tr>\n
2C: Flexibler Informatikunterricht mit Makecode<\/strong>
\nEveline Hak, Schule Liestal
\nZielgruppe: Z3<\/td>\n		Am Beispiel einer Sequenz aus dem Informatikunterricht m\u00f6chte ich einen Unterrichtsansatz vorstellen, welcher allen Sch\u00fcler*innen ein Zugang zum Unterricht bietet: Den SuS im Pr\u00e4senzunterricht, SuS in Quarant\u00e4ne und SuS, welche krankheitsbedingt zeitverschoben am Unterricht teilnehmen.<\/td>\n<\/tr>\n
2D: Kooperative Lernroutinen – eine lohnende Investition<\/strong>
\nMarkus Pl\u00fcss, Schule Unterholz Hinwil
\nZielgruppe: Z1\/2<\/td>\n		Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen gerne miteinander und voneinander. Je besser sie das auf kooperative Art k\u00f6nnen, desto gr\u00f6sser wird ihre Selbstwirksamkeit – auch im Hybrid- oder Fernunterricht. In Klassen mit altersdurchmischten Strukturen werden solche \u00abLernrituale\u00bb h\u00e4ufig \u00fcber Jahre tradiert. In der Session tauschen wir uns \u00fcber bew\u00e4hrte Formen aus.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Durchgang 3: 15.30 \u2013 15.50h<\/u><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
3A: Organisationsschema Unterricht bei Krankheit, Quarant\u00e4ne oder Fern\u00adunterricht<\/strong>
\nPhilipp Schmid, Sek Arlesheim-M\u00fcnchenstein
\nZielgruppe: SL<\/td>\n		Die Schulleitung der Sekundarschule Arlesheim-M\u00fcnchenstein hat f\u00fcr die Eltern und Erziehungsberechtigten ein \u00dcbersichtsschema aufbereitet, welches einen \u00dcberblick \u00fcber die \u00fcbergeordnete Unterrichtsorganisation bei Quarant\u00e4ne von Sch\u00fcler:innen, Lehrpersonen, ganzen Klassen resp. bei Fernunterricht der ganzen Schule verschafft.<\/p>\n

Es zeigt auf in welchen F\u00e4chern wie weiterverfahren (z.B. Auftr\u00e4ge oder virtueller Unterricht) wird und wie die Tagesstruktur der Sch\u00fcler:innen an einem Fernunterrichtstag resp. die Begleitung durch die Lehrpersonen aussieht.<\/td>\n<\/tr>\n

3B: Sch\u00fcler:innen eine Stimme geben mit Flipgrid<\/strong>
\nPatrick Scheppler, Weiterbildung Zofingen AG
\nZielgruppe: Z1\/2\/3\/SekII<\/td>\n		Mit Flipgrid ist es m\u00f6glich, den Sch\u00fcler:innen eine Stimme zu geben. Mit Hilfe eines digitalen Ger\u00e4ts und eines Microsoft 365- oder Google-Kontos k\u00f6nnen die Sch\u00fcler:innen eigene Video- und\/oder Tonaufnahmen erstellen und diese der LP zug\u00e4nglich machen. Das Erstellen ist so einfach, wie ein Instagram-Video aufzunehmen :-). Auch Hausaufgaben sind so m\u00f6glich, d.h. die LP gibt eine Aufgabe und die SuS geben die Aufgaben mit eigenen Erkl\u00e4rungen digital ab. Es handelt sich dabei um ein asynchrones Format. In dieser Session zeige ich kurz die Idee hinter Flipgrid auf und welche Einsatzm\u00f6glichkeiten das Tool bietet. Ich setze das Tool aktuell in der Sekstufe II ein, aber prinzipiell ist der Einsatz in allen Stufen m\u00f6glich. Auch Flipgrid-Nutzer sind herzlich eingeladen, um ihre Erfahrungen einzubringen.<\/td>\n<\/tr>\n
3C: Hybride Lernteams im Matheunterricht<\/strong>
\nMichael Kubli, Schule Kreuzlingen
\nZielgruppe: Z2\/3<\/td>\n		Auch wenn eine Schulschliessung mit allen Mitteln verhindert wird – Ausf\u00e4lle gr\u00f6sserer Sch\u00fclergruppen k\u00f6nnen uns in naher Zukunft betreffen. Wie kann man eine Lerngruppe, halb in Pr\u00e4senz, halb online, so organisieren, dass eine hybride Zusammenarbeit gut funktioniert? Was muss gekl\u00e4rt sein, dass solche Lerngruppen selbstorganisiert arbeiteten k\u00f6nnen? Reduce to the max – es ist auch eine Frage der didaktischen Reduktion. Ein Erfahrungsbericht.<\/td>\n<\/tr>\n
3D: zebis.digital: Interaktive Unterrichtsmaterialien erstellen<\/strong>
\nAdrian Albisser, Zebis
\nZielgruppe: Z1\/2\/3\/SekII<\/td>\n		Lehrpersonen, die interaktive Unterrichtsmaterialien einsetzen wollen, steht mit zebis.digital neu ein einfach zu bedienender Editor zur Verf\u00fcgung. Die Session pr\u00e4sentiert die Grundlagen und den aktuellen Stand des Projekts.<\/td>\n<\/tr>\n
3E: Alleine zuhause und trotzdem dabei<\/strong>
\nLena Aerni, Schule Laubegg Winterthur; IT WITH IT GmbH
\nZielgruppe: Z1\/2<\/td>\n		Wann macht es Sinn, Kinder von zuhause aus live ins Schulzimmer zu schalten? Wie k\u00f6nnen sie aktiviert werden? Womit kann ein Gef\u00fchl der Gemeinschaft hergestellt werden, wenn nicht alle am gleichen Ort sind? Gedanken zu synchronem und asynchronem Lernen gepaart mit praktischen Ideen f\u00fcr den Primarschulalltag.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Durchgang 4: 16.00 \u2013 16.40h<\/u><\/p>\n\n\n\n\n\n
4A: Technik als Entlastung der Lehrperson und F\u00f6rderung der Lernenden-Lehrpersonen-Beziehung<\/strong>
\nPeter Mandak, Sek Sissach und smarte.schule
\nZielgruppe: Z2\/3\/SekII<\/td>\n		Der h\u00e4ufige Wechsel zwischen verschiedenen Unterrichtsformen stellt Lehrpersonen vor eine Belastungsprobe. Aufgaben m\u00fcssen korrigiert werden, der Lernstand \u00fcberpr\u00fcft und der Unterricht laufend umgeplant werden.Gleichzeitig ist es wichtig, dass auch pers\u00f6nliche Gespr\u00e4che mit Lernenden in Quarant\u00e4ne oder Isolation stattfinden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Diese Session zeigt, wie mit Hilfe von digitalen Hilfsmitteln die Lehrperson entlastet werden kann. So bleibt mehr Zeit f\u00fcr pers\u00f6nlichen Feedbacks und Gespr\u00e4che mit Lernenden. Die vorgestellten Best-Practice Szenarien k\u00f6nnen im Fern-, Hybrid- oder Pr\u00e4senzunterricht eingesetzt werden.<\/td>\n<\/tr>\n

4B: Begleitung statt Kontrolle – dank \u00abattendance list\u00bb<\/strong>
\nAnita Schuler, Bildungszentrum Z\u00fcrichsee
\nZielgruppe: Z3\/SekII<\/td>\n		Besonders w\u00e4hrend Fernunterrichtsequenzen ist es wichtig, dass der Kontakt zu den Lernenden nicht abreisst. Zwar sind Videokonferenzen eine gute (Zwischen)l\u00f6sung und\/oder Erg\u00e4nzung zum Pr\u00e4senzunterricht \u2013 nur n\u00fctzen diese nichts, wenn niemand oder zumindest nicht alle daran teilnehmen. Die \u00abattendance list\u00bb (Pr\u00e4senzliste) am Ende der Konferenz ist eine St\u00fctze f\u00fcr vieles. Wie ich sie in meinem Unterricht an der Berufsschule einsetze, zeige ich gerne anhand von konkreten Praxisbeispielen.<\/td>\n<\/tr>\n
4C: Quarant\u00e4ne-Lernen einfach gemacht<\/strong>
\nLena Aerni, Schule Laubegg Winterthur; IT WITH IT GmbH
\nZielgruppe: Z1\/2\/3<\/td>\n		Kurzfristig Kinder zuhause mit Auftr\u00e4gen versorgen ohne dabei selbst in einen Stress zu kommen? Dann ist diese Session genau richtig. Anhand zweier Varianten wird eine Form von Arbeitspl\u00e4nen aufgezeigt, welche vorbereitet und kurzfristig den Kindern digital zugeteilt werden kann, ohne dabei einen grossen Mehraufwand f\u00fcr Lehrpersonen zu generieren. Dabei stehen die Zusammenarbeit und der Austausch mit anderen Lehrpersonen im Zentrum.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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Herzlich willkommen zum Barcamp \u00abSchule trotz(t) Omikron\u00bb – einer gemeinsamen Veranstaltung von VSLCH, LCH und Microsoft unter dem Dach von profilQ Alle Aufzeichnungen vom Event finden Sie hier. Einmal mehr werden wir in unserer Flexibilit\u00e4t und im Denken \u00abOutside the box\u00bb gefordert. Angesichts der Herausforderung, den Unterricht trotz m\u00f6glicher Klassen- und Schulschliessungen weiterzuf\u00fchren, wollen wir […]<\/p>\n","protected":false},"author":630,"featured_media":606958,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"class_list":["post-606699","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","specials-transform-de-ch","verticalIndustries-education-de-ch","stories-innovation-de-ch","stories-wie-kann-ich-die-innovation-in-meinem-unternehmen-voranbringen","businessPriorities-modern-workplace-de-ch"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/de-ch\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/606699"}],"collection":[{"href":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/de-ch\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/de-ch\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/de-ch\/wp-json\/wp\/v2\/users\/630"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/de-ch\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=606699"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/de-ch\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/606699\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":630646,"href":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/de-ch\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/606699\/revisions\/630646"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/de-ch\/wp-json\/wp\/v2\/media\/606958"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/de-ch\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=606699"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pulse.microsoft.com\/de-ch\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=606699"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}